中小学学生的身体正处于生长发育的关键阶段，其免疫功能尚未发育完善，是流行疾病的易发人群，且学校作为人群密集场所，流行疾病的爆发风险较高，不利于学生的身心健康，因此如何做好在校学生常见疾病的预防有重要意义[1]。儿童少年卫生学的宗旨是促进青少年儿童身心健康的全面发展，改善青少年儿童的健康水平，提高我国的国民体质[2]。本地区自2017年3月在辖区的10所中小学中开展儿童少年卫生学教育，现将实施结果报道如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料 将儿童少年卫生学教育开展前的2016年3月—2017年2月本地区10所中小学的10 230名在校生作为对照组，开展后的2017年3月—2018年2月10所中小学的10 355名在校生作为观察组。对照组中男5 201名，女5 029名，年龄6～16岁，平均年龄(10.)岁，体质量22～73kg，平均体质量(42.)kg。观察组中男5 232名，女5 103名，年龄6～17岁，平均年龄(10.)岁，体质量22～74kg，平均体质量(42.)kg。两组学生的基础资料比较差异无统计学意义(P>0.05)。

1.2 方法 对照组未开展儿童少年卫生学教育，仅有常规文化、体育、思想品德等课程，并根据上级卫生防疫机构的指示定期开展疾病预防工作。观察组在常规教育的基础上开展儿童少年卫生学教育，内容如下：(1)设计教学方式；根据本区学校的具体情况、教育部的相关规定及《儿童少年卫生学》的教材内容，开展儿童少年卫生学教育课程，每周1次，每次为一节课时间。(2)儿童少年卫生学教育内容：根据《儿童少年卫生学》的教材内容划分为5个章节，第1章节为生长发育，内容包括生长发育的概述、一般发育规律，儿童少年的生长发育特点、影响生长发育的因素。第2章内容为心理健康，内容包括儿童少年的心理发展、心理卫生、常见的心理问题及心理卫生服务。第3章为常见疾病的保健预防，内容包括儿童少年常见疾病的病因、症状及发展预后，常见疾病的预防保健。第4章为常见膳食营养，内容包括食物的选择、食物的配制、膳食制度、膳食烹制、科学饮食及营养均衡等。第5章为卫生习惯，内容包括个人卫生习惯、卫生对疾病的影响等。

1.3 观察指标 (1)对比疾病发生率。主要比较两组学生常见疾病的发生率，包括流行性腮腺炎、流感、沙眼、视力低下、蛔虫病等。(2)对比健康认知水平。为两组学生发放儿童少年健康知识调查问卷，涉及常见病预防保健、膳食营养、身体发育、心理健康、卫生习惯5个项目，每项目评分范围0～10分，分数越高为健康认知水平越好。

1.4 统计学方法 以SPSS23.0软件为统计分析工具，计量资料以表示，数据比较为t检验，计数资料以(%)表示，数据比较为χ2检验，P<0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组疾病发生率对比 观察组中流行性腮腺炎、流感、沙眼、视力低下、蛔虫病的发生率均低于对照组(P<0.05)，见表1。

表1两组的疾病发生率比较[n(%)]组别n流行性腮腺炎流感沙眼视力低下蛔虫病观察组10 (0.50)520(5.02)233(2.25)1 232(11.90)20(0.19)对照组10 (1.52)985(9.63)620(6.06)1 856(18.14)70(0.68)χ2值50.....514P值

2.2 两组健康认知水平比较 观察组学生的儿童少年健康知识调查问卷中常见病预防保健、膳食营养、身体发育、心理健康、卫生习惯5个项目的评分均高于对照组(P<0.05)，见表2。

表2两组健康认知水平比较分)组别n常见病预防保健膳食营养身体发育心理健康卫生习惯观察组10 3558.对照组10 2306.值95.....059P值

3 讨论

儿童少年不仅处于身体发育的关键时期，也是其认知发展的关键阶段，学校作为儿童少年接受教育的主要场所，对于保证学生的身体健康、提高学生的认知水平有着不可推卸的责任[3]。学校作为人群密集场所是流感、腮腺炎等流行性疾病的主要爆发地点，同时儿童少年的免疫功能尚在发育阶段，其健康认识水平低，龋齿、沙眼、视力低下等疾病的发生率较高，儿童少年的健康不仅是学校的任务，也关乎着民族和国家的未来，因此如何做好学校常见病的预防工作是教育工作者们的关注重点。

本文结果显示两组的流行性腮腺炎、流感、沙眼、视力低下、蛔虫病发生率比较观察组更低，证实儿童少年卫生学可降低学校常见病的发生率；观察组的儿童少年健康知识调查问卷中常见病预防保健、膳食营养、身体发育、心理健康、卫生习惯5个项目的评分均高于对照组，说明在学校开展儿童少年卫生学教育可提高学生的健康认知水平。近年来我国的经济水平和卫生条件在不断的发展和改善，儿童少年的成长环境不断变化，其生长发育和常见疾病也在随之变化，因此在学校的教育中开展儿童少年卫生学教育，使学生了解身体生长发育和心理发育的规律，利于促进学生的身心健康[4]。并进行常见病预防保健、膳食营养、卫生习惯等内容的讲解，增加学生对常见疾病的预防知识，并促进其养成良好的饮食习惯和卫生习惯，更利于疾病的预防，降低疾病发生率，并提高自身的健康认知水平[5]。

文章来源：《中小学电教》 网址: http://www.zxxdjzz.cn/qikandaodu/2021/0114/562.html

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