现在，已经建立了一整套完备的书法教育体系，中小学一直到本科、硕士、博士，以至博士后的书法专业教学，高等书法教育就是书法教育的专业制高点和“航空母舰”。在这方面，中国美院、中央美院、南京艺术学院、北京师大、首都师大等众多拥有书法专业的高校，都为书法高等教育树立了很好的榜样。现在有一个现实的问题就是书法的高端教育形势很好，而处于低端的普及教育略显滞后，而且二者不能很好地衔接在一起，你唱你的调，我唱我的调，互不干涉。如果任其长期下去，势必会影响到中国书法的可持续发展。这个问题很迫切，也很棘手，亟待解决。必须有长远眼光、战略的眼光，站在书法发展的高度来认识这个问题，这个问题应该引起更多的人关注，特别是需要书法界的专家、学者们的共同努力，提到议事日程，好好研究，突破这个难题，啃下这块“硬骨头”，使之落到实处。

那么如何来找准突破口，实现有效衔接呢？

一、书法技法：由临摹到创作的衔接

我们都知道，书法是线条的艺术。近代著名书法家、诗人兼学者的沈尹默先生说：“中国书法是最高艺术，它显示了惊人的奇迹——无色而具图画的绚烂，无声而具音乐的和谐，引人欣赏，心畅神怡。”书法是如此之美，同时，有人也说，书法是带着镣铐跳舞的艺术。这充分说明书法是要讲法度的、讲技术的，书法的美是通过技术和法度表现出来的。对线条的把握、对线条质量的提高就显得尤为重要。这是首先应该解决的问题，也就是技法的问题。技法必须过关。技法没过关，就像人不会走路就想跑，跑是不可能的，同理，书法的进一步学习也就是纸上谈兵了，只有空想了。学习和解决技法问题，技法是基础、源泉。如，高等书法教育是五体必学，篆隶楷行草课程相互交叉循环，五体的技法都要逐一解决。而，中小学书法教育的内容往往是单一的，小学学正楷，如颜柳欧赵这些传统的帖子，初中学点行书，像赵孟頫的行书，这样打基础是可以的。

在课堂教学中，对中小学的书法教学，往往根据教育部的文件精神，《义务教育语文课程标准》中指出的那样：“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。”根据中小学生的认知水平和语言文字学习生活实际出发，中小学书法教学大致学习：执笔的姿势、坐姿，从硬笔到毛笔，从大楷到小楷或者隶书或者篆书，点画的起笔、行笔、收笔的动作要领，结构安排，点画的基本形态，临摹的常识与步骤。

高等书法教育不仅要求五体兼学，而且要求更高。关注基本字形的精准临摹，而且要多遍通临，务求形神兼备。对用笔有极高的掌控能力，空间感要求极高，能找出规律，进一步培养分析的头脑，应该具有一定的抽象思维能力和逻辑推理能力以及独立分析与解决问题的能力。书法课的内容更丰富，包括技法课、书法史、书法美学、哲学、文学、古文字、工具学等。

中小学的书法教育以临摹为主。照着字帖把字写得规范美观即可，再有一点点的书法美的要求，更多的是规范化书写，按照程式化的书写要求来写来教学，甚至必须要按照一定的笔顺来写，不能倒着写。临摹的好处是什么呢？就是更加细致入微地深入学习、研究某一碑帖的细微之处以及结体特点，这就是书法讲出处的地方。有没有根基就从这些地方可以看出来。书法的精神全在细节，细节决定书法的档次和水平。

高等书法教育有众多的临摹教程，还要求学生掌握基本的书法理论知识、理论体系，对每一种书体的专业化训练过程都做了安排和计划，并且要求学生在完成临摹作业后还要写临摹手记，要养成一边临摹一边分析的好习惯。

中小学书法教育对学生的创作要求不高，而高等书法教育不尽然，是必须有很高的各种书体的创作要求的。创作是学习书法技法的最直接目的，技法是为创作服务的。可能还没有人学习书法是为技法而技法的。从临摹到创作是一个艰难的过程。邱振中先生和陈振濂先生在这方面都有过详细的论述。临创转换不易，是一个探索痛苦的过程，犹如十月怀胎，一朝分娩。从临摹到创作的过渡十分关键。临摹起码有几个过程：精准临摹、分析临摹、印象临摹。后两个过程，已经加入了自己的理解，有了自己的想法，从某种意义上说也可以是一种创作了。从临摹到创作，可以采用集字创作的办法，亦步亦趋的仿作。通过全面临习某一家的书法作品，做一些集字创作。先字数少点，慢慢增多。米芾有过成功的经验，是这方面的高手，他在《海岳名言》中说：“壮岁未能立家，人谓吾书为集古字，盖取诸长，总而成之。既老始自成家，人见之，不知以何为祖也。”这个集古字的阶段一过，就应该追求自然书写，认真创作了。其实这个过程是需要大量的时间大量的练习才能达到。这个过程应多查书法字典、多临摹，把该家的法度、特点记在心中，以期更接近原贴。临摹得多，记得越多，在笔端流泻出的就是这家的法度、精神了。当然，高等书法教育对书法的创作有许多要求，这里只是说了一点，以便与中小学书法教育有一个较为切近的话题。至于高等书法教育创作中的技法、形式、主题等通盘全面的考虑因素在此不作进一步的探讨了。

文章来源：《中小学电教》 网址: http://www.zxxdjzz.cn/qikandaodu/2020/1002/436.html

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