文章目录

一、ERG理论释义

二、ERG理论嵌入中小学校长职业幸福感研究的模型建构

（一）基于“自然人”的生存需求

    1．生理需求是自然人得以存在的前提

    2．安全需求是自然人得以稳定生活的基础

（二）基于“社会人”的关系需求

    1．职业内的关系需求的影响因素

    2．职业外关系需求的影响因素

（三）基于“职业人”的发展需求

    1．主观条件的支撑

    2．客观条件的辅助

三、ERG理论框架下中小学校长职业幸福感的矛盾审视

（一）生存需求下职业幸福感与职业安全感之间的矛盾

（二）社会关系需求与关系处理能力之间的矛盾

（三）职业发展过程中的主观条件与客观平台之间的矛盾

四、提升中小学校长职业幸福感的对策

（一）内生需求

    1．增强主观意愿，提升职业归属感

    2．增强专业素养，提升职业驾驭能力

（二）外部激励

    1．提供兼具扶持性与关怀性的政策

    2．平衡相关者的合理期待

    3．制定科学的考核评价标准

文章摘要:拥有较高职业幸福感的校长有利于学校主体间积极情感的良性传递,从而提升教师、学生的在校体验,促进校园文化健康可持续发展。基于ERG理论,以生存需求、关系需求和发展需求三个维度将中小学校长划分为自然人、社会人和职业人。系统分析不同角色下三种需求类型的内容构成,归纳影响中小学校长职业幸福感的主要因素,并从内生需求与外部激励两方面提出提升中小学校长职业幸福感的对策。

文章关键词:

论文分类号:G637.1

文章来源：《中小学电教》 网址: http://www.zxxdjzz.cn/qikandaodu/2022/0307/1914.html

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