文章目录

一、引言

二、优秀乡土文化的德育价值失落

(一)作为德育课程起点的乡村伦理缺失

(二)作为校本德育之源的乡土文化隐退

三、基于校本的优秀乡土文化“课程化”路径

(一)重拾优秀乡土文化的德育价值

    1．充分发挥优秀乡土文化的德育价值

    2．着力实现优秀乡土文化价值的德育转化

(二)挖掘乡土生活的德育资源

    1．贴近乡村生活提炼德育素材

    2．依托农村资源开发德育课程

(三)拓展学校课程的德育功能

    1．学科课程是乡土文化德育的基本渠道

    2．活动课程是乡土文化德育的重要载体

(四)完善乡土课程的保障机制

    1．构建乡土文化德育课程共同体

    2．建立发展性德育课程评价制度

文章摘要:作为中华民族生生不息的智慧结晶与精神寄托,优秀乡土文化是校本德育课程开发的起点和源泉。当前,作为德育课程起点的乡村伦理缺失以及作为校本德育之源的乡土文化隐退,遮蔽了农村学校德育课程在塑造乡村精神文明、促进学生道德成长方面的重要功能,需要立足皖西北颍淮乡土文化教育与传承实践,重拾优秀乡土文化的学校德育价值,通过挖掘乡土生活中的德育资源,进一步拓展农村学校课程的德育功能,完善基于校本的乡土课程保障机制,着力实现农村校本德育视域中的乡土文化"课程化"。

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