文章目录

一、研究问题及概念界定

二、研究方法

三、资料分析与研究结果

(一)“寂静无声”的法定媒介素养教育

(二)“层级式”的教师关注阶段

(三)校长的一己之力承托媒介教改的“翅膀”

(四)矛盾建构中的学生媒介素养框架

四、结论与启示

(一)虚实相生的媒介素养教育实践

(二)学校媒介素养教育的未来镜像

    1. 文化范式的转换与较量

    2. 制度惯性的惰性与敌视

    3. 媒介素养教育的展望：拥抱还是拒绝

文章摘要:历经三十年的发展,我国媒介素养教育在中小学仍处于起步状态。为了促进各方教育主体认识并反思媒介素养教育的必要性、紧要性与未来趋向,该研究通过对X市两所公立小学进行深入的个案研究,着力探究当今学校媒介素养教育的实践形式及其特点。研究发现,媒介素养教育虽然还未进入到中小学法定的课程和教育目标体系,但学校管理、教师教学、学生日常生活中已然渗透了媒介素养教育的诸多要素。小学媒介素养教育在"无中生有""若隐若现""前进并存于踯躅"的矛盾性实践中促生了动静相形、虚实相生的二重性。从根源上讲,教育制度滞化、文化范式转化、技术升级与变迁的时代和社会环境塑造了学校媒介素养教育的这一实践镜像,同时也为其指出了未来实现跨越式发展的改革路径与契机。

文章关键词:

论文分类号:G434;G622.4

文章来源：《中小学电教》 网址: http://www.zxxdjzz.cn/qikandaodu/2021/1106/1762.html

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