一、培养良好的行为习惯 小学阶段是养成教育的最佳时期，各种好习惯都是在这个阶段形成的。初中阶段，学生仍处于行为习惯的形成期，养成教育要持续进行，不断强化与巩固。 1.生活习惯。班主任不能忽视学生生活习惯的培养，因为生活习惯会迁移到学习上。不少学生进入中学后会选择住读。班主任要教育学生遵守作息常规，养成有规律的生活，打扫好寝室卫生，物品放置整齐，尽快适应住读生活。 2.学习习惯。(1)整理学习资料。中学阶段学科增多，资料繁杂，指导学生分类收集、整理书籍资料。学习资料杂乱无章，会造成丢失，影响学习。(2)工整书写。工整书写既是一种态度，也是对他人的尊重。(3)专注学习。提醒学生完成作业时集中注意力，不能不能分心。一个学习时间段要能持续40分钟以上，不然听课中注意力的持久性不够，容易走神。(4)先作业后玩耍。学生先玩耍后作业，往往把握不好时间，会出现赶作业的情况，影响作业质量。 3.阅读习惯。阅读在人的一生中起着十分重要的作用，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“一个不阅读的孩子就是学习上潜在的差生。”怎样让学生喜爱阅读，一个有效的方法就是教师带头阅读，师生共享阅读过程。通过共读，教师与学生共同成长；通过共读，创造与学生沟通的机会；通过共读，分享读书的感动和快乐，让学生热爱读书，让阅读的习惯陪伴终身！ 二、培养学习的计划意识 小学生的学习主要由老师安排，处于被动状态；中学生的学习需要自我计划安排，自我管理。培养学习的计划性，好处在于可以帮助学生有条理地学习，克服惰性和倦怠，节约时间，提高效率。制定计划的要求：一是明确。例如“我要努力学习”不如改为“每天预习数学，完成五个预习题”。二是具体。例如“我要学好英语”不如改成“每天记10个单词”。三是合理。即在相对短的时间内或自己的能力范围内可以实现。培养计划意识的途径：一是在生活中培养。安排学生做家务，在做家务以前让其做好计划，按计划去完成，从而培养计划意识。二是在学习中培养。每天在完成学习前，让学生做好计划，进行合理的安排，利用好零碎时间。 三、培养学习的效率意识 小学阶段学科少，学习任务单一，许多学生没有效率意识，学习拖拉。中学阶段的课程明显增多，学习任务加重，如果学习效率差，就无法完成当天的学习任务。另外，中学考试的容量也明显大于小学，如果学生做题速度慢，就不能在规定时间完成答题。 怎样培养学习的效率意识呢？1.先计划再行动。计划越周密，效率越高，因此，学习前做好计划，完成作业前先想好再动笔，可以减少涂改。2.定时完成作业。计算好做作业的时间，按规定时间完成，这样反复训练，效率就会提高。3.规定时间洗漱。生活上拖拉的学生，学习上也会拖拖拉拉，效率低下。班主任要与家长沟通，在生活中培养学生做事的效率，建议准备一个小闹钟，按时起床，规定时间洗漱。 四、培养科学的学习方法 中学与小学的学习内容差异很大，因而学习方法也有很大的不同。小学阶段，学科少，内容浅显，学生即使学习方法差也能取得不错的成绩，但是进入中学后，随着学习科目的增多以及学习内容的加深、拓宽，如果不掌握科学的方法和技巧，就会出现困难，影响学习信心和兴趣，最终成为学困生。 在初一入学阶段，笔者利用班会课开展了“好方法助你学习腾飞”的主题系列活动：从课前预习、上课听讲、作业练习、复习巩固、总结反思、检测反馈的学习六环节来介绍学习方法，系统完整地进行学法指导。活动中有优秀学生的十大学习方法，优秀学生听课的十个诀窍，高考状元的学习秘诀，几个复习的小窍门，课前预习的九种方法，本班优秀学生学习方法分享等。通过学法指导，学生的学习更加科学有效，很快适应了初一的学习生活。 五、培养学生的良好品质 小学的学习主要靠教师提出要求，学生按照要求去做就行。但中学的学习任务加重，知识加深，光靠教师的要求是不行的，更需要培养学生勤奋刻苦、忍耐力、恒心、意志力、责任感等良好心理品质。 例如：有的孩子没有恒心，学习三分钟热情，班主任需要强化学习的坚持性，不能半途而废。有的学生怕吃苦，可以通过长跑、拉练等方式培养吃苦精神和意志力。有条件的家庭可以利用寒暑期把孩子送到农村去锻炼，当一次农家孩子，学习农家孩子的吃苦精神。 六、培养学生的积极心态 进入中学以后，学生或多或少会遇到困难和烦恼，尤其在初一这个过渡时期。不适应新环境，不适应新课程，不适应住读生活，不善于与他人相处等都会影响人的心态，进而影响成长。因此，班主任可以举行主题班会进行教育，也可以个别谈话进行调适。教师要教育学生遇到困难、问题要学会自我调节，多从积极的方面思考问题，多与父母、老师、同学交流沟通，使学生具备积极阳光的心态，能够产生健康的心理，形成健全的人格。 在初一班主任工作中，做好了以上几点，学生就会进入良好的状态，为中学的学习开好头，起好步。 一、培养良好的

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