刊名:中小学电教
曾用名:吉林电教
主办:吉林省电化教育馆
ISSN:1671-7503
CN:22-1044/G4
语言:中文
周期:月刊
被引频次:18929
期刊分类:中小学教育
3.学生社团。学生社团要求制度完善,有完整的章程、加入、退出机制,定期开展活动制度,每学年一次的校级展示评比活动;列入学校校本课程体系的,要有活动计划、活动实施方案、活动评价意见、活动总结等;学生社团辅导教师须提供担任学生社团辅导教师的有关文件、个人在其中发挥的作用等证明材料。
(十四)享受倾斜政策的班主任工作经历、农村学校和特殊教育学校教师的工作履历以及申报高级、正高级教师职称的校长、教研员的聘任年限和工作履历须经当地县级教育行政主管部门核准并签字盖章。
(十五)用人单位须对申报人的工作经历、任职年限、班主任等学生管理年限、教案、各类证件等严格把关,并在《评审简表》的“单位审核推荐意见”栏内增加填写:单位职称推荐委员会负责人签字和成员签字。
(十六)其他按规定须提供的材料。
第十九条 凡提供的业绩获奖证书在中小学教师职称评审业绩库中检索不到,又不能提供相关证明材料的,不予认可;各项工作业绩证书应体现促进工作和业内认可的原则,对于个别地区、单位不讲质量、滥发证书的经评委会集体讨论可以不予认可。
第二十条 评审工作中其他未尽事宜由评委会集体讨论决定。
我是高中学校的老师,曾经负责过多年的人事工作,对职称评审工作是非常熟悉的,借题主这个话题,来谈谈我对这个问题的认识。
职称评审成了县城很多老师心中的“疼”可以这么说,每年的评职称,对部分老师来说,都是一次心灵的折磨。
为啥这样说呢?
对县直学校来说,每年的职称评审要受指标数量的限制。比如我们学校最近这几年的职称指标是这样的:
中级指标一般在10个左右,副高级指标一般在8个左右。符合晋升中级职称条件的教师人数在80人左右,符合晋升副高级职称的教师人数在60人左右。
竞争之激烈可见一斑!
四五十个老师,眼瞅着这屈指可数的职称指标,都想让自己能成为入围的人选。
对学校来说,怎么办呢?
只能是公平公正地,严格按照评审推荐程序进行。
一般来说,要根据评议成绩、工作量、教学成绩、基本条件等几个方面进行量化考核,对所有参与报名的老师进行量化计分。然后按照成绩的高低,确定出入围推荐人选。
入围的老师,自然是喜出望外、兴高采烈;没有入围的,垂头丧气、无精打采、备受打击。有些老师,屡战屡败,但是屡败屡战,每年的职称评审推荐,都要参加,结果呢,年年落败,对他们来说,真的是一种心灵折磨。
职称评审需要什么样的荣誉呢?这个并没有什么统一的标准,总体来说,荣誉级别当然是越高越好,越高越有竞争力。
1、参评中级职称的话,有几个县级荣誉就足够了。
比如,政府部门表彰的优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任等,这是综合类荣誉。再有业务部门颁发的荣誉证书就更好了,比如县级骨干教师、县级优秀学科带头人、县级优秀课任教师等,毕竟职称参评主要考核业务能力的,这种业务类的荣誉含金量比综合类的荣誉含金量更高一些。
除了上述分析的荣誉之外,如果有教研成果的话,无疑是锦上添花的,比如有县级研究课题、参加过优质课比赛、举行过公开课或者在市级以上刊物上发表过论文等,都是加分的项目。
根据我的观察,那些能够晋升中级职称的老师,有些是包含上述各种荣誉成果,有些则是只具备部分荣誉成果。如果没有任何荣誉和成果的话,是不可能顺利晋升职称的,因为每次的职称评审都有一定的淘汰率,“大白”只能是最先被淘汰了。
2、参评高级职称的话,需要具备市级及其以上的荣誉或者成果。
高级职称的条件比中级职称的晋升条件更高一些。
晋升高级的话,一般最少需要一项以上的市级荣誉或者教学成果。比如市级优秀教师、市级优秀班主任、市级优秀学科带头人、市级名师等,教学成果类比如市级优质课、市级公开课等,论文最低需要省级以上的论文。
参评正高级职称的话,门槛就是在国家级核心期刊上发表论文,如果没有的话,一票否决。
现在乡村教师晋升职称的绿色通道已经打通了文章来源:《中小学电教》 网址: http://www.zxxdjzz.cn/zonghexinwen/2022/1213/1944.html